jueves, 31 de marzo de 2016

Dichosos deberes

En los últimos tiempos, las tareas escolares de nuestros hijos e hijas están siendo un tema de debate recurrente, lo cual nos congratula (siempre es de agradecer que los asuntos educativos ocupen el debate público). Es un clamor generalizado que la mayoría del alumnado soporta una cantidad excesiva de deberes y, por ello, está sometida a un grado de presión exagerado. Las organizaciones de madres y padres de la escuela pública llevamos tiempo diciéndolo, y recientemente Ceapa ha publicado un comunicado sobre el tema, que puede consultarse aquí, celebrando un reciente informe de la Organización Mundial de la Salud que alerta de los efectos del exceso de tareas sobre el alumnado español.
Resulta sorprendente leer en la Resolución anexa, publicada en el Boletín Oficial del Estado nada menos que ¡¡en 1.973!!, cómo ya en esas fechas se tenía claro que no es aconsejable poner a los alumnos deberes para casa más que en casos excepcionales. ¿Qué ha pasado desde entonces, para que nos encontremos en la actual situación?
El asunto es de una actualidad tan candente que el propio Consejo Escolar de Castilla y León organizó recientemente un seminario sobre los deberes; la información la tenéis pinchando aquí (aunque no se ha publicado, que sepamos, ningún resumen de las ponencias o conclusiones del debate).
Antes de eso, el 20 de febrero, se celebró en Palencia una interesantísima jornada sobre las tareas, de la que aportamos un resumen completo en este enlace; en la imagen adjunta se puede ver la primera página, con los principales rasgos negativos que encontramos en los deberes.

miércoles, 23 de marzo de 2016

Resolución sobre las ayudas para compra de libros de texto (curso 2015-16)

Hace unos días se han resuelto las ayudas a la compra de libros de texto para este curso. 

En los últimos años hemos retrocedido notablemente en las ayudas a la compra de libros de texto. En este curso se plasma en que menos de la mitad de las solicitudes han sido concedidas y que un número muy bajo de familias han podido beneficiarse de dichas ayudas. 

La política de ayudas en los últimos años ha sido claramente insuficiente y las familias han tenido que apoyarse en los intercambios de libros, y suplir de su bolsillo los recortes de la administración. 

Esperamos que se den definitivamente los pasos hacia el sistema de préstamo y gratuidad total de los libros de texto al que tanto aspiramos en una educación pública que creemos debe ser gratuita para ser igualitaria.
Artículo del Diario de Burgos
Artículo del Diario de Burgos





miércoles, 16 de marzo de 2016

Período de matriculación en Centros escolares

Comienza el período de solicitud de plaza en Centros escolares, que se extenderá del 16 de marzo al 8 de abril inclusive. El calendario completo puede verse en este enlace. La información más concreta sobre Burgos y provincia está en el apartado web de la Dirección Provincial de Burgos, pinchando aquí: listado de vacantes en cada Centro, criterios complementarios de admisión aprobados en cada Centro, adscripciones entre Centros docentes y otros documentos de interés.
Recordamos que este año el Baremo de admisión presenta una novedad, por haberse incluido como circunstancia puntuable la situación de acogimiento familiar; está en la imagen adjunta. Y en la otra se refleja el resultado del sorteo para determinar las letras de los apellidos que tendrán preferencia en caso de empate.

La Plataforma por la Escuela Pública, Laica y Gratuita de Burgos ha programado, como todos los años, una serie de actos para promover la matriculación en los colegios públicos. El 16 de marzo habrá reparto de octavillas y concentración posterior en el Espolón a partir de las 18,30 horas; y el 6 de abril Recital de Poesía por la Escuela Pública en la Sala Polisón. Todos los actos figuran en el cartel de abajo. Y no dejes de ver el video "Matricúlate en la pública", disponible en la entrada anterior.

Recuerda: la pública es la única escuela DE TOD@S Y PARA TOD@S. No te equivoques y pide plaza en un colegio público.

lunes, 14 de marzo de 2016

Celebración jornada actuaciones educativas de éxito

El sábado 12 de marzo hemos vivido en Fapa-Burgos una jornada preciosa e ilusionante sobre nuevas metodologías en educación vinculadas a actuaciones educativas de éxito. Por la mañana tuvimos formación más teórica sobre pedagogías libertarias y comunidades de aprendizaje, y por la tarde conocimos experiencias prácticas de distintas actuaciones innovadoras que se llevan a cabo en Centros de nuestra provincia, casi todos en la comarca de Las Merindades: enseñanza por proyectos, tertulias dialógicas, apadrinamientos lectores, proyecto Roma, ...
Todas estas experiencias tienen como denominador común la inclusión educativa (todo el alumnado está incluido en las actividades del aula, también el de necesidades educativas especiales, y todas las niñas y niños aportan algo valioso) y tener como centro el alumno/a. Esto lleva a actuaciones totalmente democráticas como tener asambleas de aula o de nivel en que l@s alumn@s tienen voz y voto, tertulias planteadas sobre la igualdad total de los participantes (ver el cuadro adjunto de principios de aprendizaje dialógico), grupos de aprendizaje cooperativo ...

Pondremos más información en otras entradas. A continuación resumimos la Propuesta Didáctica que planteó la ponente Carolina Mazo para una pedagogía diferente e inclusiva, basada en tres puntos:
 1.- Propuesta de organización de aula:
      - Organización del espacio y los medios para la comodidad física y mental: disponer el aula de una forma diferente, estableciendo diferentes zonas (ver imagen).
      - Organización de las personas: formar grupos y subgrupos, libertad de movimiento ...
2.- Propuesta de cambio de la labor tutorial:
      - Otra actitud del maestro/a: convicción, implicación afectiva, antiautoritarismo, eliminación de las facetas competitivas de la enseñanza ...
      - Asamblea como método para establecer igualdad: una diaria breve para tomar contacto, una general cada quince días y otra con las familias cada mes.
3.- Metodologías activas de trabajo en el aula:
     - Aprendizaje cooperativo: por grupos reducidos, con trabajo conjunto y objetivos comunes y una serie de actividades favorecedoras de la cooperación (lápices al centro, folio giratorio ...)
     - Autorregulación: los propios alumnos/as organizan su trabajo y se ponen objetivos.
     - Cuñas motrices (introducción de una actividad corporal en el cambio entre dos actividades educativas).