Reválidas de ESO y Bachillerato

Con vacacionalidad y alevosía, como acertadamente se ha dicho, el Gobierno ha publicado el Real Decreto que regula las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato instauradas por la Lomce; ésas bien llamadas "reválidas", porque sin aprobarlas no se puede obtener, respectivamente, el título de Secundaria ni de Bach.
Si quieres ver el Real Decreto completo, puedes pinchar en este Enlace al BOE. Su contenido no es excesivamente importante; se limita a desarrollar las previsiones de la LOMCE, a concretar qué partes de las pruebas (su contenido y aspectos fundamentales) establecerá el Gobierno central y cuáles las Comunidades Autónomas, a determinar que no podrá ser tipo test más del 50% de las pruebas, y alguna precisión más. Lo principal de esta publicación es el hecho en sí mismo, por lo que supone de continuar la implantación de la LOMCE, que ya está desarrollada casi en su totalidad y que, si no lo remedia alguna acción parlamentaria urgente, se aplicará a todo el sistema educativo en el curso próximo.
Uno de los aspectos más negativos y criticados de este Real Decreto es que, al igual que toda la normativa publicada hasta ahora, no da solución alguna para el alumnado que, teniendo aprobadas las asignaturas de 4º de ESO, suspenda la reválida. Este alumnado no obtiene el título de Secundaria. ¿Qué puede hacer a continuación? Se ha pedido respuesta a esta pregunta desde la publicación de la LOMCE, pero nadie la da, tampoco este Real Decreto; todo el mundo mira para otro lado. Salvo que en nuestra Comunidad Autónoma se provea alguna solución, ahora mismo este alumnado está limitado a matricularse en la Formación Profesional Básica, lo cual supone retroceder en el sistema educativo. Algo parecido ocurre a quien apruebe Bachillerato pero no supere la reválida; no tiene título, y su única opción sería matricularse en Formación Profesional de grado medio, algo para lo que no necesitaba cursar Bach.
Como es evidente, nuestra valoración de esta norma y de la situación que crea es totalmente negativa. Podéis ver aquí debajo el comunicado emitido por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública.

Novedades curso 2016-17 en ESO y Bach

El próximo curso continúa la implantación de la Lomce (que, a la vista de los recientes resultados electorales, parece que nadie parará, por desgracia para tod@s), y prácticamente la finaliza, pues apenas quedarán unos pequeños detalles para cursos posteriores. 

En el curso 2016-17 entra la Lomce en los cursos Segundo y Cuarto de Educación Secundaria, y Segundo de Bachillerato, últimos niveles en acomodarse a la nueva legislación.

De lejos, la novedad más importante es la que se produce en 4º ESO, el cual queda escindido en dos Cuartos diferentes, que se llamarán "Enseñanzas Académicas" y "Enseñanzas Aplicadas" y que culminarán en un título de la ESO también escindido: ya no será universal, sino que el título obtenido por Enseñanzas Académicas dará acceso sólo a Bachillerato, pero no a Formación Profesional, y a la inversa (el obtenido por Enseñanzas Aplicadas dará acceso sólo a la Formación Profesional y no al Bachillerato). Es la culminación de la obra de la LOMCE, la cúpula que corona la obra de una educación diferenciadora, clasificadora, segregadora y discriminatoria que el ministro Wert y sus colegas de Gobierno nos han impuesto. Se acabó el título único de la educación obligatoria, y l@s alumn@s se verán obligados a una elección temprana, todavía dentro de la Secundaria, que marcará su futuro. 

Junto a ello, acompañando esa escisión, otra piedra angular del sistema: la reválida final de ESO, una prueba que se realizará al terminar Cuarto y que será necesario aprobar para tener el título (salvo en su primera convocatoria, en el curso 2016-17, en que no tendrá efectos académicos). 

En la imagen adjunta están explicadas los cambios indicadas en 4º ESO. El resto de novedades para el próximo curso, también importantes aunque de menor calado, se incluyen en un documento que ponemos a vuestra disposición pinchando aquí. 

Vergonzosa financiación europea

El cartel que se ve en la fotografía está puesto en todos los Institutos de Burgos, tanto ciudad como provincia, y seguramente en los de toda la Comunidad. Es obligatorio tenerlo a la vista, así como cumplir con otra serie de obligaciones (como rellenar y firmar partes diarios de las clases de matemáticas de 3º ESO), para que la Comunidad Autónoma pueda recibir una financiación del Fondo

Social Europeo que, presuntamente, sirve para financiar los gastos que pueda suponer la elección de matemáticas académicas o aplicadas en ese nivel de 3º ESO, así como los itinerarios de 4º ESO (enseñanzas académicas o aplicadas). Se trata de novedades introducidas por la LOMCE que se han empezado a implantar en Secundaria en el presente curso y continuarán el próximo (si no es derogada).

Resulta VERGONZOSO que la medida más retrógrada y segregadora de la Lomce (al lado de las reválidas), como son los itinerarios que van a dividir el título de la ESO en dos titulaciones distintas, separando y diferenciando al alumnado de forma temprana, sea apoyada por la Comunidad Europea con financiación específica. Mucha más falta haría que se financiaran los aspectos de la educación que han sufrido los penosos recortes, como la prohibición de cubrir las bajas del profesorado antes de diez días lectivos o la subida de las ratios de alumnado por clase. Medidas lamentables que llevan vigentes cuatro años y que hace mucha falta que se revoquen, pero que no se derogan, supuestamente, por razones económicas. Y en lugar de dar dinero para esos fines, el Fondo ¿Social? Europeo se dedica a financiar la implantación de la peor reforma educativa de nuestra historia. Penoso. 

La LOMCE llega a Secundaria

El pasado 8 de mayo se publicó la Orden de la Consejería de Educación para la implantación de la LOMCE en Castilla y León para Educación Secundaria Obligatoria: Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo. 

En esta Orden se concretan ya para Castilla y León las novedades para los cursos de 1º y 3º de la ESO en el próximo curso 2015-16, y para 2º y 4º en el siguente.

Para facilitar la comprensión y el manejo de la Orden, acompañamos un resumen de sus aspectos principales, con opiniones y valoraciones de FAPA sobre las cuestiones que consideramos más relevantes, y el Anexo de horarios que es muy clarificador.

Brevemente apuntamos las siguientes cuestiones de importancia:

- La elección de materias (específicas y de libre configuración autonómica) y horarios hecha por la Consejería la consideramos acertada.

- Sigue primando el ahorro y el recorte, de forma que no se garantizan clases de materias pendientes para el alumnado que pase con asignaturas suspensas. Sólo se darán si el profesorado existente en el Centro tiene horario disponible.

- Se recortan más competencias al Consejo Escolar (no aprueba el documento de compromisos de la familia con el Centro, no evalúa el proyecto de autonomía...)

- Lo peor: se inicia ya la implantación de los itinerarios de clasificación de
alumnado, con el Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento (para los de 3º), la división de Matemáticas en Académicas y Aplicadas (para los de 3º también), etc.

Es especialmente relevante la posibilidad que tienen los Centros en 1º de ESO de agrupar las materias en ámbitos para los alumnos/as que traigan desfase curricular de Primaria. Esto supone separar al alumnado ya desde 1º, porque los que cursen las materias agrupadas en ámbitos tendrán que estar en clases separadas de los que cursen el 1º de forma ordinaria. 

Recomendamos que intentéis que en vuestros Institutos no se implante esta opción, que consideramos muy negativa.

FAPA está informando a sus AMPA's de Institutos, y queda a vuestra disposición por si hay algo que aclarar.

Podéis encontrar más información en este blog, en la pestaña "Información LOMCE" en el título "La Comunidad Autónoma de Castilla y León ha publicado, de momento, las siguientes normas", en su punto 4.-